在刚刚竣事的2024年天下高考中，人工智能(AI)成为语文考试新课标I卷的问题。有网民用文心一言、ChatGPT等热门人工智能工具作答，人工智能怎样“自己写自己”马上成为热门话题。外行看热闹，内行看门道。关于一些从事教育研究和恒久关注高考作文的人来说，他们思索的更多是人工智能在作文教学中的应用。学生让人工智能代写作文，语言能力和创立力是否会进一步退化 ？人工智能能否成为语文先生的好帮手 ？就此，关注人工智能手艺在教学领域应用的民革党员、北京师范大学文学院语文教育研究所教授张秋玲，一连10年应媒体约稿试写高考重庆卷作文的西南大学文化撒播研究中心副主任、特聘教授郑劲松分享了看法。
用人工智能写出一篇好作文，并禁止易
张秋玲以为，用人工智能写出好作文并禁止易。首先，差别的人工智能产品在语言处置惩罚、创意表达、逻辑构建等方面各有千秋，使用者需要凭证目的有针对性地选用。先进的人工智能模子，需经由大宗、高质量的文本训练，而能力缺乏的人工智能经常天生语义杂乱、主题模糊的文章。
其次，用人工智能写作文，对使用者有相当高的要求。“人工智能依赖用户输出的指令天生所需内容，想要天生一篇好作文，需要学生输入形貌周全、表意清晰、逻辑准确的提醒语，难度不亚于自己写出一篇好作文。”张秋玲称。她一经做过有关人工智能在语文教学中应用情形的相关课题，发明广东某学校的学生对人工智能写的作文普遍不知足，追根究底是由于学生输入的提醒语过于简朴。
在郑劲松看来，关于基础教育阶段的学生而言，可以把人工智能作为写作文的辅助工具，它能迅速搜索、整合质料，写作文时遇到需要相识知识、配景，以及同类文章的较量剖析等问题，人工智能就可以派上用场。但人工智能个性、创立性缺乏，头脑深刻水平也缺乏人类，学生对它不可太过依赖。“纵然自己写的作文不如人工智能工致，但若是写出了小我私家感悟和生命体验，那就抵达了通过写作文一步步逊Ъ维和语言表达的目的。”他称。
“写作是一种手艺，作文修改是更高级的手艺。”张秋玲称，语文课标中始终都有“修改自己作文”的要求。当学生用人工智能写出一篇糟糕的作文时，西席不应该急着否定，而是要看其框架结构是否有值得借鉴之处，也可就势教给学生一些修改作文的要领。
人工智能写作文可以轻松蒙混过关 ？着实很难
人工智能盛行，让许多家长担心孩子偷懒，写作文时所有交给人工智能代笔。可是在郑劲松和张秋玲看来，人工智能很难瞎搅先生和阅卷人。
“若是让人工智能写《我的阿勒泰》，它可以形貌外地蓝天白云、草原牛羊映衬下的闲适图景，但它没步伐深入明确人类的心田，发出‘再波动的生涯，也要闪亮地过’‘去爱、去生涯、去受伤，人世总归值得’的召唤。”郑劲松称，这份独属于人类的情绪，人工智能体会不到，更写不出来。透过字里行间的情绪，西席能看出来学生是否用了人工智能写作文。
对此，张秋玲体现赞许：“人工智能撰写出来的作文没有灵气，有履历的读者一眼就能判断出来，更况且以教为业的西席。”她视察到，在有关人工智能在语文教学中应用情形的相关课题中，北京某学校使用人工智能辅助作文教学的西席做过相关调研，他们将一篇人工智能写的同题作文，混进学生写的文章中，视察批阅者能否发明，效果十有八九被发明。只管一些先进的人工智能能够天生很是靠近人所写的文章，但人工智能天生作文的实质往往基于模式化的语言组合，输出内容受限于对训练数据的概率统计，表达出来的语句“机味”十足，“情味”缺乏。
郑劲松曾给差别年岁阶段的学生授课，在实践中积累了不少“审阅”作文的履历。据他剖析，人工智能写出的作文工致，模板痕迹重。而学生的阅历和知识沉淀，能通过他们笔下的作文泛起。若是学生让人工智能代笔，写出的作文可能会偏“早熟”与简单，其中的差别西席一辨就知。
人工智能重塑语文教学 任重道远远景可期
人工智能能否成为语文先生的好帮手，资助先生修正作文 ？郑劲松以为，在这方面，人工智能的功用一是查重，二是资助对学生作文的内容、分数等举行统计整理、量化剖析，将西席从一些机械劳动中解脱出来。而张秋玲以为，现在人工智能的生长水平还难以担负起为西席减负的“重任”。
“人工智能可以检查出语法、拼写、标点符号等过失，并给予修正，也能在满分60的评价模子中给《背影》打出18的低分，更能把一篇跑题作文评改为班级最高分。”张秋玲以为，人工智能修正的准确性取决于自然语言处置惩罚手艺的前进，现在的处置惩罚手艺仅仅能指出语言形式浅表结构的词汇、语法、语篇的言辞表达问题，只有将更详尽的作文评价标准写进提醒语，大模子才有可能剖析语言形式深层结构内的语言运用、头脑和文化的逻辑关联。
“总的来说，人工智能修正虽能在一定水平上解决一部分问题，但并不可减轻西席修正肩负。人机协同不但是为了减轻西席的事情量，而是为相识决教学中的重大问题。”张秋玲称。
未来，人工智能怎样能更好地应用于语文教学 ？在张秋玲看来，人工智能对语文教育的影响，远不止辅助作文教学，它可以全方位重塑语文教学的新结构：人工智能正在突破师生间知识拥有权的厚障壁，赋能语文教学从简单走向多元，从群体走向个体，实现数智场域中班级授课制下的个性化学习。它不但可以增进人机协同共创，为西席提供虚拟助教、动态教案、个性支持，还能为学生提供交互性、协同性、情境性、启发性和即时性的学习体验。
她以为，探索人工智能赋能语文教育的蹊径才刚刚最先，全社会应秉持手艺向善的理念，为语文教育教学松绑，“在人机协同的真实时空中，打造语文融媒体智能学习空间，开发专用于智能评阅的大模子，让综合素质评价的理想落进现实，创立出1＋1>2的教育新质生产力。”(完)
(《中国新闻》报记者 张乐 报道)
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